Re: 拔尖计划8年培养3500名“人尖”
“张司长说的营造一流人才成长的良好土壤和环境，我非常赞成。我个人本科读的不是数学，是物理，后来从物理转数学。我从小就对数学感兴趣，但找不到人真正探讨。大学的时候就想，我什么时候能够找到哪怕是讲师和他进行探讨，但是很难。我们这一代人经历过下乡、下工厂、到各个地方，你想和一个人去探讨科学上的事情，探讨理想中科学的事情，那是难上加难。
现在有了拔尖人才培养试点，是个很好的尝试。我们有很多东西还需要与国内外名校一起探讨，向他们学习，争取做的更好。
普林斯顿大学教授清华大学千人教授Chung K.Law：家庭作业太多影响学生创造力
“中国学生很努力，老师也很努力。学生很大程度上是遵从老师的，同时也具有创造力。这一点是不错的。但中国的教育体系战线拉的过长，结构也有问题，而且中国的文化并不是很鼓励、甚至可以说禁止学生公开质问。另外，中国现有教育体制下家庭作业太繁重，影响到学生的创造力。当前中国教育存在的几个问题，首先是在本科和硕士期间学术的严谨和标准在下降，学生的努力程度在降低，而且过于依赖计算机，这就减少了对于数学分析技能的学习。
密歇根大学教授Dr.Brain P.Coppola：中国学生课太多，没时间思考
“在密歇根大学，我们鼓励学生在前两年不确定自己的专业，可能会学化学和数学，但是他们和中国同年级的学生相比学习安排很不相同。在中国，总的来说学生会学化学专业或者进入物理学院学习。但是在我们的学校，学生在这个专业当中可能只学10-15门课，在整个四年期间学10-15门课，每个学期也就是两门课，每周上课的时间也就是15个小时。这与中国的学生非常不同，尤其是在大学的前两年来说。在中国这个专业的学生可能会上40-45门课，他们每周会上35小时的专业课。
你们经常说一句话，我也经常说，那就是中国的学生没有时间思考，这真的是一个很大的问题。如果你认为上这些课就能够让这些学生进入普林斯顿的话，那是根本不可能的。美国学生大学四年只上15节课，中国学生同一专业可能会上40-45门课，太多了。 婵犵數鍋為崹鍫曞箰閹间絸鍥焼瀹ュ懏妲悗骞垮劚椤︻垳绮堥崒鐐村€甸柨婵嗛娴滄繈鏌ｉ幒鎴炲仴闁哄被鍔岄埥澶愭惞椤愩埄浼�闂傚倷鑳舵灙缂佺粯鍔欓幃褔骞樺Ч鍥ｅ亾閸岀儐鏁冮柨鏇楀亾缂佲偓閸℃稒鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷闂傚倷鐒︾€笛呯矙閹达箑瀚夋い鎺戝€婚悳濠氭煙闁箑鏋撻柛瀣尵閹叉挳宕熼鐘垫殼闂備線娼уú銈壦囬悽绋跨畺妞ゆ洍鍋撴い銏℃礋椤㈡宕掑⿰搴⑿ユ繝鐢靛仜閻°劎鍒掗悩璇茬婵炴垶姘ㄧ粻鏃堟煏韫囧鈧洟鎮块鈧弻娑㈠焺閸愮偓鐣奸梺鍛娚戝Λ鍐蓟閵娿儮妲堟俊顖滅帛閹烽亶鏌ｆ惔銏＄殤闁稿鎸搁銉╁礋椤愵偅鍍靛銈嗗笒椤︿即鍩㈤崗鑲╃闁瑰鍋炵亸銊╂煕鐎ｎ偅灏电紒杈ㄦ崌瀹曟﹢鍩℃担杞版濠电姭鎷冨鍜佹喘婵炲瓨绮嶉幃鍌炲极閹剧粯鏅搁柨鐕傛嫹