每一位学生人手一本《学农实践研学手册》。明德天心中学的老师们根据学生所能涉及的深度和宽度，充分结合当地特色列出了许多有趣的研究课题，其中既有传统题和农作题，也有励志题和时事题。而在此之前，学校还特意邀请了专家给老师上课，教老师们如何指导学生选择课题做研究。“学农研学，重在‘研’字。从顶层设计到具体操作，都要让学生有所思、有所悟、有所得;老师在此过程中也要解放思想，大胆实践，实现共同成长。”天心区教育局局长谢巍如是强调。


长沙晚报通讯员 王庆摄

在浏阳，老师们布置了“三大认知”的学习任务，其中一项是“认识十种蔬菜”。于是，菜园子旁边，经常会有“这是黄瓜苗”“不对，那是甜瓜”之类的争论。但正是这样的争论与求证，学生对各种蔬果有了深刻的认识。而到了饭桌上，浏阳蒸菜也成了他们的研究课题。孩子们探究后发现，浏阳蒸菜的起源可追溯到明朝初期，相传是朱元璋派兵与陈友谅开战年间，聪明的浏阳人将菜与饭一起蒸而发明的，距今已有600多年历史。

1601班唐蜜所在的小组十分接地气地选择了农作题中的插秧课题。唐蜜和同学们跟着农户下田插秧，发现插秧其实是个“移植秧苗”的过程。“秧苗是哪来的?为什么要移植?稻米的好坏区别在哪……”一系列问题由此而生，上了田垄她需要自己找答案，研学之“研”在实践中凸显出来。实际上，下到田里的孩子，都会有自己不同的疑问，问题的产生、答案的寻求，都是为了让学生们学会思考、寻找研究方法，甚至学会解决问题。

“你们引导孩子们研究的不仅仅是题目，重要的是学会面对问题该怎么解决。二三十年后，学过的书本知识会淡忘，掌握在手的学习方法才是打开生活困境的一把把钥匙。”天心区教育局副局长杨晓雄对明德天心中学的“重研”做法给予了高度评价。