所属分类:童年（6－12岁）
转载自http://news.mydrivers.com/1/226/226920.htm
驱动之家 编辑：上方文Q
[b]电脑报专稿[/b]
2012年3月26日， 北京时间早上7点，这个世界按照他的轨迹前进着，变化着。
上海人韩寒正在奋笔疾书，几天之后他将《写给每一个自己》粘贴到博客上，作为对方韩大战的最后一次正面回应。
阿拉巴马人蒂姆·库克在下榻的酒店用餐，几小时之后他将出现在北京西单的苹果专卖店，与前来购买iPad的消费者交谈。
北京小学生李晓宁将一款平板电脑装进书包，快步走进学校大门，几分钟之后她将参加一个学习信息化课题的兴趣小组讨论。
……
但是对于今天的故事主人公陈璐——一个普通的山区女孩陈璐来说，这个时候唯一能做的事情就是穿衣起床，准备花两个小时步行一段崎岖陡峭的山路，到达数十公里之外的学校——对于她来说，这个世界仅仅意味着从家里到学校的那段崎岖山路，没有韩寒，没有微博，更没有苹果。
[b]山区孩子的三堂计算机课[/b]
山区孩子的计算机课是什么样子？带着这个疑问，记者真实记录下四川省泸定县德威乡小学以及奎武村小的三堂信息技术课。
[b]第一堂：画在黑板上的电脑[/b]
[b]
[/b]
李建春老师正在用画出来的电脑为孩子们讲解电脑知识
这个画面不是20年前的老镜头，也不是好事之徒的PS之作，而是记者在德威乡奎武村小记录下的真实场景。
镜头中的女教师叫李建春，是奎武村小的负责人，此时她正在为三年级学生上信息技术课。
由于没有电脑，为了让孩子们增加对电脑的认知程度，掌握必要的电脑知识，每次上课，李老师总会在黑板上画出电脑的样子，从显示器到主机再到键盘和鼠标。
最开始的时候，总是画得很粗糙，不好看。后来为了描绘出电脑的真实样子，李老师还特意到中心校去看办公室的电脑。逐渐地，李老师笔下的电脑也越来越有模有样，画电脑甚至成为李老师的一个独门技术。
“哪位同学站起来说说这是什么东西？”李老师指着黑板上的鼠标发问。
一个男生站起来回答：“老师，这是鼠标。”
“鼠标是用来干什么的？”
“用来写字画画的。”
“同学们，他说得对吗？”李老师问坐在下面的同学。
教室里一下子热闹起来，有些同学说对，有些同学说不对。
李老师后来对记者说，其实奎武小学也有一台电脑，唯一的一台电脑，但实在是太老了。记者在二楼一间教室看到了这台老爷电脑，主机和显示器上都布满灰尘，键盘似乎是坏掉了。
老师试图为记者打开这台电脑，但几次都无法点亮，最后一次点亮了，却很快就死机了。经过记者查看，这是一台安装了AMD hammer 1.6GHz处理器的电脑，这种处理器已经是差不多8年前的老古董产品了。
相比德威中心校，奎武村小真正体现了最基层乡村学校的状况，条件也更为艰苦一些。
全校有60多个学生和5个教师，其中一个老师还是代课老师。记者走访了几个教室，村小老师除了李老师之外，都是二十多岁的年轻人，他们基本上都是本地人，要么是甘孜州的康定大学毕业，要么是康巴师范学校毕业。
村小的学生一般家庭条件更差，而且居住的地方更远，往往一趟要走上两三个小时，非常不方便。李老师指着门外远处尚有积雪的一处大山说，有些学生就住在半山腰上，从学校走到那里要花三个小时以上。
记者了解到，村小的基础建设这几年都有大的提升，当地政府都拨款帮助学校修建了运动场，翻修了教学楼，包括学校围墙都重新修葺过。但教学用品、课外书籍这些东西依然比较匮乏。
记者就看到整个奎武小学的图书馆就是一张桌子，上面的图书不超过30本，体育用品也只有几幅羽毛球拍。李老师告诉记者，这些都是社会爱心捐赠给学校的。
临走的时候，跟奎武村小的老师们合影完，记者突然问了一句：“村小条件这么艰苦，你们觉得自己能坚持多久？”
老师们都楞了一下，然后笑着不说话。
一个男老师迟疑了一下回答：“老师不就干这个的吗。”
[b]第二堂：信息课上满篇的“computer”[/b]
德威小学学生陈璐又迎来了信息技术课。
站在讲台上的是英语老师，她从抽屉里拿出一本教材《小学信息技术》。在德威小学，一个老师身兼数门学科非常正常，这也是乡村学校的常态。
对于信息技术课，陈璐总有些迷惘，也有些困惑。她知道电脑这个东西，听别人说是一个非常神奇的电子产品。
但在她心目中，电脑更是一个神秘莫测的东西，因为自己从来没有接触过电脑，即使看到过的机会也不多，顶多是作为课代表到老师办公室去交作业时看见过——那是联想公司捐赠的几台赛扬电脑，用于学校教务工作。
今天的信息技术课，依然是老师站在上面，用课本给同学们讲解电脑的相关知识，因为整个德威小学都没有电脑教室，没有一台用于上课的电脑设备，所以信息技术课都是通过老师讲解课本的方式给大家上课。
“今天我们介绍电脑中神奇的LOGO世界，同学们请打开课本，首先来了解什么是LOGO。”
听着听着，陈璐下意识在作业本上不停写下汉字的“电脑”和英文的“computer”，一排一排的，很快排满了整页作业纸。
这是她上信息技术课的习惯性动作，照本宣科的信息技术课对于她这样年龄的孩子来说，实在是有些枯燥乏味，难以接受。
教室里渐渐有些窸窸窣窣的声音。
一堂信息技术课在这样的氛围中很快过去了。
德威乡中心校校长张旭军对此非常无奈，信息化教学缺失始终是乡村学校的一块软肋。以德威小学为例，全校师生员工有300多人，却没有一台教学用电脑设备，也没有一个专职的计算机教师。
与此同时，由于家庭贫寒，像陈璐这样从来没有接触过电脑和其他电子产品的学生占了95%以上。
[b]第三堂：95%的山区孩子没有见过电脑[/b]
“哪位同学用过电脑？”
“老师，我用电脑看过童话书，在亲戚家里。”
“同学们知道电脑主要用来干什么吗？”
“老师，电脑是用来玩游戏的。”
“哪位同学用过电脑上的微博？”
“老师，我用过，围脖是方的。”
上面是记者在为德威小学三年级学生上课时，和同学们的一组对话。在这堂信息技术课上，记者感触颇多。
在乡村小学普及计算机教育，进行信息化教学的改造，其实最大的问题还不是硬件设备和师资力量，而是山区孩子们对于计算机完全陌生，没有一个明确的概念。
在记者的调查中，德威小学95%的学生家中都没有电脑，高达一半的比例甚至没有电视机，像陈璐这样家中连收音机都没有的家庭同样占到了15%。
给记者印象很深的是，一个女孩子站起来说：
“老师，开北京奥运会时，我在姑妈家用电脑看过《格林童话》。”
“现在呢？”
“后来，再也没有见过电脑了。”
玩游戏则是同学们对电脑用途的第一印象，在用过电脑的6个同学中，有5个人都是玩游戏，只有一个同学是用电脑来看书。
整个计算机课上，同学们最感兴趣的就是记者用带来的笔记本播放《变形金刚3》的视频，先前还非常安静的教室一下子喧嚣起来，同学们纷纷围上来观看视频，没有看到的还非常着急地叫道：“老师，这边这边。”
后来，三年级班主任杨老师是一个是才从乐山师范学校毕业没几年的年轻人老师，他告诉记者，其实计算机课最大的问题就是学生们对于电脑没有一个概念，因为他们从来没有接触过这个东西，难以产生兴趣。
“跟城里不同，城里的孩子有些五六岁都在玩平板电脑了，这些山区的孩子，长到十五六岁，如果不出去读书，恐怕连电脑的样子都没有见过。至于你刚才说那些微博和iPad，莫说孩子们，恐怕很多老师都没有听说过。”杨老师说。
这种现象在山区非常普遍，这些地方收入并不高，两三千元的电脑对他们来说过于昂贵；而且像德威这样的山区乡村，大部分家庭都是留守儿童，父母都外出打工挣钱，婆婆爷爷都不懂电脑，更不会在家里购置并不是生活必需品的电脑。
杨老师曾经多次去学生家做过家访。在德威乡这样的山区，大部分孩子放学回家都没有什么娱乐手段，因为家里没有电视机，更不会有电脑上网，唯一可以玩的就是和邻居孩子一起做游戏。
杨老师开玩笑说：“山区也有山区的好处，这里的孩子不会有近视眼，不会沉迷到电子游戏里面，更不会有什么网瘾，这一点要比城里的孩子幸福。”
奎武小学唯一一台电脑，8年前的古董货，始终无法正常运行
没有电脑的信息技术课，对孩子们来说总是有些枯燥乏味
这是奎武小学的图书馆，书籍全部是社会捐助
[b]中国山区信息化教育：这里的山路十八弯[/b]
透过电脑，奎武村小的孩子们正在上课，对于他们来说，数字化教学显得那么遥远
第一次见到德威小学张旭军校长，他正在泸定县参加一个县教育局组织的会议，主题就是如何提升中小学学生素质，加强学风建设。
“现在对乡村小学的管理抓得很紧，这方面的会议也特别多。一方面说明乡村小学受到了更多关注，另一方面我们这些基层老师的压力也特别大。”在返回德威乡的路上，张校长深有感触地对记者说。
张校长是一个典型的川西汉子，上世纪90年代在甘孜本地读完师范学校之后，就一直在最基层的乡村学校担任教职工作。
“那时候的乡村学校才叫真的艰苦。很多村小都在山顶，全校一二十个学生，就一个老师，数学语文思想品德所有的学科都全教。而且教室也很简陋，全是石头砌成的，老师也没有自己的宿舍，要么租在当地山民家中，要么住在山下，代价是每天早上4点钟起来走两三个小时山路。”
德威中心小学位于泸定县德威乡境内，旁边就是红军长征故事里面著名的大渡河。学校生源范围包括周边的店子、磨子沟、涨水沟、河坝、咱威、桤木林、堡子、海子、奎武等村组，这些村组大都分布在数公里之外的大山上面，路途非常遥远。
德威乡中心小学并不如记者想象中的乡村小学那样简陋破败，被一片粉红和雪白的樱花树和梨花树所环绕，风景显得分外漂亮。张校长开玩笑说，乡村小学比城里面的学校唯一的优势就是，风光特别好，都是原生态的。
记者来到一排平房前面，这里是一年级教室，学校教务处袁主任正在给同学们上语文课。
一张写满汉字和音调的黑板，几盒红色和白色的粉笔，加上一个皮肤黢黑的康巴汉子和二十几个山区孩子，构成了记者眼前的这幅画面。
记者端起相机按下快门记录下这个场景，引来孩子们的偷望，对于他们来说，数码相机同样是非常好奇的东西，能够引发他们的浓厚兴趣。
在走访一年级到六年级的所有教室之后，记者发现德威小学面临国内所有乡村学校都遭遇到的最大问题：老师们依然通过黑板板书这样传统的方式授课，而缺乏现代化的多媒体教学手段。
张校长曾经到成都去参观过当地学校的多媒体公开课，对于那样的多媒体教学，作为乡村老师的他是不敢奢望的。
“那些学校都有专门的多媒体教室，电脑也是最新的，有的甚至直接用笔记本电脑，老师直接用投影机+PPT授课。这对于德威小学来说，要实现这样的教学手段，投入是一个天文数字。”
乡村小学的教学设施都是靠国家财政投入。张校长介绍，这几年当地政府也不断加大教育投入，为学校修建了教学楼、学生食堂、运动场等设施。但国家财政始终有限，毕竟全甘孜州有好几百所乡村学校，政府部门只可能将资金用在最急迫最需要的地方，比如对学生早餐和午餐的财政补贴。
在这样的情况下，乡村学校要进行教学条件的信息化改造，另一个支持来源是社会捐赠。
但社会捐赠也存在局限性：一方面中小学信息化改造的成本比较高，动辄数十万元，一般社会捐赠难以达到；另一方面中小学信息化改造牵涉的面比较广，不仅是设备的购买，还有教学模式的改造和培训，专门师资力量的投入，甚至包括后期电脑设备的维护。
甚至还有很现实的问题，比如学校要配备一个计算机老师，那么就要涉及一个编制名额。在乡村学校，编制都是非常宝贵的东西，一般都要优先配给主科老师，那么如何解决计算机老师的编制问题，也是一件麻烦事。
除此之外，信息化教学的普及，也存在一些具体的技术问题，比如边远山区经常停电，一停就是一整天，在这种情况下，即使引入信息化教学设备，也很可能沦为摆设。
这样的问题记者很快就遇到了，在张校长的安排下，记者本来准备用电脑报捐赠的投影机为孩子们上一堂计算机课，结果刚刚准备好PPT素材，德威乡就停电了——投影机成了一个摆设。
驱动之家 编辑：上方文Q
[b]电脑报专稿[/b]
2012年3月26日， 北京时间早上7点，这个世界按照他的轨迹前进着，变化着。
上海人韩寒正在奋笔疾书，几天之后他将《写给每一个自己》粘贴到博客上，作为对方韩大战的最后一次正面回应。
阿拉巴马人蒂姆·库克在下榻的酒店用餐，几小时之后他将出现在北京西单的苹果专卖店，与前来购买iPad的消费者交谈。
北京小学生李晓宁将一款平板电脑装进书包，快步走进学校大门，几分钟之后她将参加一个学习信息化课题的兴趣小组讨论。
……
但是对于今天的故事主人公陈璐——一个普通的山区女孩陈璐来说，这个时候唯一能做的事情就是穿衣起床，准备花两个小时步行一段崎岖陡峭的山路，到达数十公里之外的学校——对于她来说，这个世界仅仅意味着从家里到学校的那段崎岖山路，没有韩寒，没有微博，更没有苹果。
[b]山区孩子的三堂计算机课[/b]
山区孩子的计算机课是什么样子？带着这个疑问，记者真实记录下四川省泸定县德威乡小学以及奎武村小的三堂信息技术课。
[b]第一堂：画在黑板上的电脑[/b]
[b]
[/b]李建春老师正在用画出来的电脑为孩子们讲解电脑知识
这个画面不是20年前的老镜头，也不是好事之徒的PS之作，而是记者在德威乡奎武村小记录下的真实场景。
镜头中的女教师叫李建春，是奎武村小的负责人，此时她正在为三年级学生上信息技术课。
由于没有电脑，为了让孩子们增加对电脑的认知程度，掌握必要的电脑知识，每次上课，李老师总会在黑板上画出电脑的样子，从显示器到主机再到键盘和鼠标。
最开始的时候，总是画得很粗糙，不好看。后来为了描绘出电脑的真实样子，李老师还特意到中心校去看办公室的电脑。逐渐地，李老师笔下的电脑也越来越有模有样，画电脑甚至成为李老师的一个独门技术。
“哪位同学站起来说说这是什么东西？”李老师指着黑板上的鼠标发问。
一个男生站起来回答：“老师，这是鼠标。”
“鼠标是用来干什么的？”
“用来写字画画的。”
“同学们，他说得对吗？”李老师问坐在下面的同学。
教室里一下子热闹起来，有些同学说对，有些同学说不对。
李老师后来对记者说，其实奎武小学也有一台电脑，唯一的一台电脑，但实在是太老了。记者在二楼一间教室看到了这台老爷电脑，主机和显示器上都布满灰尘，键盘似乎是坏掉了。
老师试图为记者打开这台电脑，但几次都无法点亮，最后一次点亮了，却很快就死机了。经过记者查看，这是一台安装了AMD hammer 1.6GHz处理器的电脑，这种处理器已经是差不多8年前的老古董产品了。
相比德威中心校，奎武村小真正体现了最基层乡村学校的状况，条件也更为艰苦一些。
全校有60多个学生和5个教师，其中一个老师还是代课老师。记者走访了几个教室，村小老师除了李老师之外，都是二十多岁的年轻人，他们基本上都是本地人，要么是甘孜州的康定大学毕业，要么是康巴师范学校毕业。
村小的学生一般家庭条件更差，而且居住的地方更远，往往一趟要走上两三个小时，非常不方便。李老师指着门外远处尚有积雪的一处大山说，有些学生就住在半山腰上，从学校走到那里要花三个小时以上。
记者了解到，村小的基础建设这几年都有大的提升，当地政府都拨款帮助学校修建了运动场，翻修了教学楼，包括学校围墙都重新修葺过。但教学用品、课外书籍这些东西依然比较匮乏。
记者就看到整个奎武小学的图书馆就是一张桌子，上面的图书不超过30本，体育用品也只有几幅羽毛球拍。李老师告诉记者，这些都是社会爱心捐赠给学校的。
临走的时候，跟奎武村小的老师们合影完，记者突然问了一句：“村小条件这么艰苦，你们觉得自己能坚持多久？”
老师们都楞了一下，然后笑着不说话。
一个男老师迟疑了一下回答：“老师不就干这个的吗。”
[b]第二堂：信息课上满篇的“computer”[/b]
德威小学学生陈璐又迎来了信息技术课。
站在讲台上的是英语老师，她从抽屉里拿出一本教材《小学信息技术》。在德威小学，一个老师身兼数门学科非常正常，这也是乡村学校的常态。
对于信息技术课，陈璐总有些迷惘，也有些困惑。她知道电脑这个东西，听别人说是一个非常神奇的电子产品。
但在她心目中，电脑更是一个神秘莫测的东西，因为自己从来没有接触过电脑，即使看到过的机会也不多，顶多是作为课代表到老师办公室去交作业时看见过——那是联想公司捐赠的几台赛扬电脑，用于学校教务工作。
今天的信息技术课，依然是老师站在上面，用课本给同学们讲解电脑的相关知识，因为整个德威小学都没有电脑教室，没有一台用于上课的电脑设备，所以信息技术课都是通过老师讲解课本的方式给大家上课。
“今天我们介绍电脑中神奇的LOGO世界，同学们请打开课本，首先来了解什么是LOGO。”
听着听着，陈璐下意识在作业本上不停写下汉字的“电脑”和英文的“computer”，一排一排的，很快排满了整页作业纸。
这是她上信息技术课的习惯性动作，照本宣科的信息技术课对于她这样年龄的孩子来说，实在是有些枯燥乏味，难以接受。
教室里渐渐有些窸窸窣窣的声音。
一堂信息技术课在这样的氛围中很快过去了。
德威乡中心校校长张旭军对此非常无奈，信息化教学缺失始终是乡村学校的一块软肋。以德威小学为例，全校师生员工有300多人，却没有一台教学用电脑设备，也没有一个专职的计算机教师。
与此同时，由于家庭贫寒，像陈璐这样从来没有接触过电脑和其他电子产品的学生占了95%以上。
[b]第三堂：95%的山区孩子没有见过电脑[/b]
“哪位同学用过电脑？”
“老师，我用电脑看过童话书，在亲戚家里。”
“同学们知道电脑主要用来干什么吗？”
“老师，电脑是用来玩游戏的。”
“哪位同学用过电脑上的微博？”
“老师，我用过，围脖是方的。”
上面是记者在为德威小学三年级学生上课时，和同学们的一组对话。在这堂信息技术课上，记者感触颇多。
在乡村小学普及计算机教育，进行信息化教学的改造，其实最大的问题还不是硬件设备和师资力量，而是山区孩子们对于计算机完全陌生，没有一个明确的概念。
在记者的调查中，德威小学95%的学生家中都没有电脑，高达一半的比例甚至没有电视机，像陈璐这样家中连收音机都没有的家庭同样占到了15%。
给记者印象很深的是，一个女孩子站起来说：
“老师，开北京奥运会时，我在姑妈家用电脑看过《格林童话》。”
“现在呢？”
“后来，再也没有见过电脑了。”
玩游戏则是同学们对电脑用途的第一印象，在用过电脑的6个同学中，有5个人都是玩游戏，只有一个同学是用电脑来看书。
整个计算机课上，同学们最感兴趣的就是记者用带来的笔记本播放《变形金刚3》的视频，先前还非常安静的教室一下子喧嚣起来，同学们纷纷围上来观看视频，没有看到的还非常着急地叫道：“老师，这边这边。”
后来，三年级班主任杨老师是一个是才从乐山师范学校毕业没几年的年轻人老师，他告诉记者，其实计算机课最大的问题就是学生们对于电脑没有一个概念，因为他们从来没有接触过这个东西，难以产生兴趣。
“跟城里不同，城里的孩子有些五六岁都在玩平板电脑了，这些山区的孩子，长到十五六岁，如果不出去读书，恐怕连电脑的样子都没有见过。至于你刚才说那些微博和iPad，莫说孩子们，恐怕很多老师都没有听说过。”杨老师说。
这种现象在山区非常普遍，这些地方收入并不高，两三千元的电脑对他们来说过于昂贵；而且像德威这样的山区乡村，大部分家庭都是留守儿童，父母都外出打工挣钱，婆婆爷爷都不懂电脑，更不会在家里购置并不是生活必需品的电脑。
杨老师曾经多次去学生家做过家访。在德威乡这样的山区，大部分孩子放学回家都没有什么娱乐手段，因为家里没有电视机，更不会有电脑上网，唯一可以玩的就是和邻居孩子一起做游戏。
杨老师开玩笑说：“山区也有山区的好处，这里的孩子不会有近视眼，不会沉迷到电子游戏里面，更不会有什么网瘾，这一点要比城里的孩子幸福。”
奎武小学唯一一台电脑，8年前的古董货，始终无法正常运行
没有电脑的信息技术课，对孩子们来说总是有些枯燥乏味
这是奎武小学的图书馆，书籍全部是社会捐助
[b]中国山区信息化教育：这里的山路十八弯[/b]
透过电脑，奎武村小的孩子们正在上课，对于他们来说，数字化教学显得那么遥远
第一次见到德威小学张旭军校长，他正在泸定县参加一个县教育局组织的会议，主题就是如何提升中小学学生素质，加强学风建设。
“现在对乡村小学的管理抓得很紧，这方面的会议也特别多。一方面说明乡村小学受到了更多关注，另一方面我们这些基层老师的压力也特别大。”在返回德威乡的路上，张校长深有感触地对记者说。
张校长是一个典型的川西汉子，上世纪90年代在甘孜本地读完师范学校之后，就一直在最基层的乡村学校担任教职工作。
“那时候的乡村学校才叫真的艰苦。很多村小都在山顶，全校一二十个学生，就一个老师，数学语文思想品德所有的学科都全教。而且教室也很简陋，全是石头砌成的，老师也没有自己的宿舍，要么租在当地山民家中，要么住在山下，代价是每天早上4点钟起来走两三个小时山路。”
德威中心小学位于泸定县德威乡境内，旁边就是红军长征故事里面著名的大渡河。学校生源范围包括周边的店子、磨子沟、涨水沟、河坝、咱威、桤木林、堡子、海子、奎武等村组，这些村组大都分布在数公里之外的大山上面，路途非常遥远。
德威乡中心小学并不如记者想象中的乡村小学那样简陋破败，被一片粉红和雪白的樱花树和梨花树所环绕，风景显得分外漂亮。张校长开玩笑说，乡村小学比城里面的学校唯一的优势就是，风光特别好，都是原生态的。
记者来到一排平房前面，这里是一年级教室，学校教务处袁主任正在给同学们上语文课。
一张写满汉字和音调的黑板，几盒红色和白色的粉笔，加上一个皮肤黢黑的康巴汉子和二十几个山区孩子，构成了记者眼前的这幅画面。
记者端起相机按下快门记录下这个场景，引来孩子们的偷望，对于他们来说，数码相机同样是非常好奇的东西，能够引发他们的浓厚兴趣。
在走访一年级到六年级的所有教室之后，记者发现德威小学面临国内所有乡村学校都遭遇到的最大问题：老师们依然通过黑板板书这样传统的方式授课，而缺乏现代化的多媒体教学手段。
张校长曾经到成都去参观过当地学校的多媒体公开课，对于那样的多媒体教学，作为乡村老师的他是不敢奢望的。
“那些学校都有专门的多媒体教室，电脑也是最新的，有的甚至直接用笔记本电脑，老师直接用投影机+PPT授课。这对于德威小学来说，要实现这样的教学手段，投入是一个天文数字。”
乡村小学的教学设施都是靠国家财政投入。张校长介绍，这几年当地政府也不断加大教育投入，为学校修建了教学楼、学生食堂、运动场等设施。但国家财政始终有限，毕竟全甘孜州有好几百所乡村学校，政府部门只可能将资金用在最急迫最需要的地方，比如对学生早餐和午餐的财政补贴。
在这样的情况下，乡村学校要进行教学条件的信息化改造，另一个支持来源是社会捐赠。
但社会捐赠也存在局限性：一方面中小学信息化改造的成本比较高，动辄数十万元，一般社会捐赠难以达到；另一方面中小学信息化改造牵涉的面比较广，不仅是设备的购买，还有教学模式的改造和培训，专门师资力量的投入，甚至包括后期电脑设备的维护。
甚至还有很现实的问题，比如学校要配备一个计算机老师，那么就要涉及一个编制名额。在乡村学校，编制都是非常宝贵的东西，一般都要优先配给主科老师，那么如何解决计算机老师的编制问题，也是一件麻烦事。
除此之外，信息化教学的普及，也存在一些具体的技术问题，比如边远山区经常停电，一停就是一整天，在这种情况下，即使引入信息化教学设备，也很可能沦为摆设。
这样的问题记者很快就遇到了，在张校长的安排下，记者本来准备用电脑报捐赠的投影机为孩子们上一堂计算机课，结果刚刚准备好PPT素材，德威乡就停电了——投影机成了一个摆设。