所属分类:童年（6－12岁）
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“有人说安徒生童话过时了，我认为永远不会过时。”说这话的是制锦市街小学语文老师韩慧。她将童话融入教育，在课堂上，她变成了和蔼可亲的长颈鹿老师，孩子们变成了小动物。这位热爱童话的老师，日前成为济南市首位“全国十佳小学班主任”。
“在一座美丽的大森林里有所森林学校，里面住着一群可爱的小动物。他们聪明、善良，其中有一只名叫鹿慧慧的长颈鹿学问非常渊博，小动物们非常喜欢她，整天缠着她问东问西。”
这段话出自一本由小学生编写的童话书的前言，其中可爱的小动物就是全班小学生的化身，而名叫鹿慧慧的长颈鹿就是该班语文老师兼班主任。这个被学生们亲切地称为“长颈鹿老师”的人就是济南市制锦市街小学的韩慧。2004年，她开始“童话进课堂”教育，给孩子们打开了一扇童话世界的窗，并出版了三本童话书。凭借“童话进课堂”的实验，12月4日，她被评为全国十佳小学班主任，从全国1万多名班主任中脱颖而出，成为济南市首位获得这一奖项的班主任教师。
她将童话带进课堂
“有人说安徒生童话过时了，我认为永远不会过时。”12月7日，在制锦市街小学，35岁的语文老师韩慧对记者说。12月4日，在北京人民大会堂领奖时，颁奖领导对她的评价是：这是一个热爱童话的老师，她将童话融入教育，实在难能可贵。
2004年9月，已经当了9年语文老师兼班主任的韩慧又开始了一年级的教学，热爱童话故事的她决定搞一个教学实验：童话进课堂。在韩慧的课堂上，她变成了和蔼可亲的长颈鹿老师，孩子们变成了小动物，其中宝宝熊、小猴子、小松鼠、小白兔等孩子们喜爱的动物形象，都成了韩慧童话故事里的小主人公。
韩慧说，她给孩子们编他们感兴趣的童话小故事，给他们创设一种童话情景，并命名为“宝宝熊历险记”。每次上课，这些一年级的小学生都会问韩慧，宝宝熊历险到哪儿了？然后韩慧就给孩子们编，并在每一节语文课结束时留下个小尾巴。
“我没有意识到孩子们如此狂热地喜欢宝宝熊的童话。”韩慧说，有一段时间，她生病了，去
外地就诊。回到学校后，有个叫朱震宇的学生拿了一本文稿，对她说，“韩老师，你走了以后，我就把你每天给我们讲的童话故事，回去给我妈妈讲。我妈妈都在电脑上打印了出来。”那本文稿有一万多字，除了韩慧讲课的内容，还加入了朱震宇自己编的童话故事。
“童话故事还能再讲吗？”这个学生问。当时韩慧拿着文稿在班里表扬他，结果其他同学不服气，说他们也能编，也能写。“我就想为什么不把这个实验扩展到全班，让全班同学都参与到编故事中来呢，将宝宝熊系列童话充实。这样孩子们编童话故事的热情就出来了。”
有些家长质疑她的童话教育
在多数人眼中，一年级的孩子刚刚认字，能把课本读下来就已经很不错了，还要写童话真是有点天方夜谭。当韩慧开始“童话进课堂”实验时，有不少人认为她不切实际，头脑发热，甚至还有专家质疑，她的做法违背了小学生的学习规律。“编故事可以拓展孩子的思维，放飞孩子的想象。越低年级，孩子的想象力越丰富，是挖掘创新能力的黄金时期。”韩慧不仅让学生编写童话，还在一年级下学期和二年级上学期时，连续出版了两本童话书。四年级时，公开出版了第三本童话书。
“有些家长质疑我，你看你还哄着我们孩子去读这些童话呢，会让孩子变傻的，现在都什么年代了，你应该教给他们成人思想。”韩慧说，确实在编故事的过程中，有的孩子写得实在不成句，毕竟是一年级的孩子，韩慧就告诉他们怎么把一个故事编得曲折生动，让人爱读。“老师怎么写啊？窍门是什么啊？”“窍门不在老师嘴里，在书里呢。你们去书里找窍门吧，看谁能悟出写童话的窍门。”韩慧说，开家长会时，她特意要求家长至少给孩子买一本格林童话或者安徒生童话，这就激发出了孩子们读童话的兴趣。“我觉得孩子就是孩子，孩子的天性就是玩，在校园里面快乐地生活。”
“引导孩子读童话，然后让孩子们把读过的童话讲出来，再鼓励他们自己写童话。”韩慧说，孩子们编的童话故事都来源于现实生活，只不过把现实中的人变成了童话故事中的小动物。比如一次体育课上扔沙包的游戏非常有趣，有个孩子就编了《小袋鼠扔沙包》的童话故事。还有的同学根据小饭桌上的事情，编写了《水果争霸记》的童话故事……
孩子们的创新能力、想象力让韩慧既惊又喜。到一年级下学期时，全班62名同学已经集体编写了近20万字的童话，而且有的学生写了近二十篇。“这么多的好故事，为什么不编成一本书呢？对孩子们来说，这是一生中的宝贵财富。”韩慧从中精选出近200篇约6万5千字，进行整理汇编。很快，出版了第一本童话书《宝宝熊系列童话》第一部，并在二年级上学期出版了第二部。
让学生出书不是作秀
“第一本书出版以后，引起了反响，也引来了质疑，有支持的，也有反对的。”韩慧说，有人认为她在作秀，出书是为了自己出名。“不是作秀，更不是为了出名，而是把这本书作为孩子成长历程中的宝贵纪念。”
虽然内心里有委屈，但韩慧依然坚持自己童话进课堂的教育理念。2008年，学生上四年级时，韩慧再一次让众人吃惊。全班62名学生，又共同创作出了奥运童话《我心飞翔》。创作时，他们全班同学每4人一个小组，每组合作写成的小故事，汇总在一个学生手中，由韩慧串连成集。整本书由200多个小故事串连成17个大故事。在这本书里，森林里的小动物们不仅经历了
申奥成功、火炬传递、捍卫圣火等与现实中北京奥运相同的经历，而且连场馆都是自己设计建设的“鸟巢”和“水立方”。此书由济南出版社出版，这些孩子成了这家出版社年龄最小的作者。
韩慧坦言，“童话进课堂”实验了六年，六年来，学生们的写作能力提高了，以往令孩子们最头疼的作文已经成了他们最大的乐趣。到六年级时，已有近10名孩子创作起了小说，其中薛齐妍同学的一篇童话故事还被好几家杂志发表。“提高的不仅是写作能力，还有同学们的做人。”韩慧说，童话带给人的是一种真善美，通过编写童话，彰显了人性的美丽。韩慧的努力见到了成果，质疑她的声音也没有了，取而代之的是肯定和掌声。“小学基础教育，带给孩子的应该是快乐，而不仅仅是教会孩子们如何考高分。素质教育不是空喊的，而应该踏踏实实去落实。”
诗歌、漫画也可以进课堂
“走一条自己创新的路，势必要经历一些荆棘和挫折，但一定要坚持下来。”韩慧说，她是全校开家长会最频繁的老师，也是家访次数最多的老师。
2007年，韩慧建立了博客，她把孩子们的童话故事放到博客上，也把自己对写作的认识放
到博客上，后来她的博客变成了班级博客，并主张同学们建立班级博客群。“有家长就反对说，不主张孩子玩电脑、建博客，这会让孩子学坏。”面对争论，韩慧特意开了一场家长会，主题就是“网络是把双刃剑，对此你怎么看？”经过一番讨论，绝大多数家长表示支持。“我觉得这也是创新教育的一种新方式，通过网络和孩子们进行交流，没有了时间和空间的限制。”现在她的博客成了与学生、家长沟通的平台。当遭遇质疑时，韩慧会用自己独特的教育理念让家长们转变思想。
不仅如此，韩慧还在班级成立了宝宝熊剧团、宝宝熊文学社，创作了《宝宝熊之歌》《美丽的大森林》《彩色的梦》《共圆一个梦想》等几支富有童趣的班级歌曲。
2010年，韩慧把62名六年级学生送进了初中。现在她又接了新的班级，但她表示童话进课堂的教育模式不会因此画上句号。“阅读写作不要仅仅局限于课本，应该把阅读写作的视角放宽一些，并且抓住一个很好的契机，我抓住的契机就是童话。”韩慧表示，素质教育背景下，教学模式应该不断创新，童话进课堂并不是固有模式，诗歌进课堂、漫画进课堂都可以，只要能把握学生们的兴趣点。“希望给其他语文老师一种开拓眼界的引领作用。每个教育者应该突破固有教学模式的枷锁，在教学模式上实现创新，为孩子们设定合适的教学模式。”
“获奖是个动力，我很骄傲我是一名班主任，成绩仅仅是一张纸。”韩慧说，在教育实验的路上，不会有尽头……
“有人说安徒生童话过时了，我认为永远不会过时。”说这话的是制锦市街小学语文老师韩慧。她将童话融入教育，在课堂上，她变成了和蔼可亲的长颈鹿老师，孩子们变成了小动物。这位热爱童话的老师，日前成为济南市首位“全国十佳小学班主任”。
“在一座美丽的大森林里有所森林学校，里面住着一群可爱的小动物。他们聪明、善良，其中有一只名叫鹿慧慧的长颈鹿学问非常渊博，小动物们非常喜欢她，整天缠着她问东问西。”
这段话出自一本由小学生编写的童话书的前言，其中可爱的小动物就是全班小学生的化身，而名叫鹿慧慧的长颈鹿就是该班语文老师兼班主任。这个被学生们亲切地称为“长颈鹿老师”的人就是济南市制锦市街小学的韩慧。2004年，她开始“童话进课堂”教育，给孩子们打开了一扇童话世界的窗，并出版了三本童话书。凭借“童话进课堂”的实验，12月4日，她被评为全国十佳小学班主任，从全国1万多名班主任中脱颖而出，成为济南市首位获得这一奖项的班主任教师。
她将童话带进课堂
“有人说安徒生童话过时了，我认为永远不会过时。”12月7日，在制锦市街小学，35岁的语文老师韩慧对记者说。12月4日，在北京人民大会堂领奖时，颁奖领导对她的评价是：这是一个热爱童话的老师，她将童话融入教育，实在难能可贵。
2004年9月，已经当了9年语文老师兼班主任的韩慧又开始了一年级的教学，热爱童话故事的她决定搞一个教学实验：童话进课堂。在韩慧的课堂上，她变成了和蔼可亲的长颈鹿老师，孩子们变成了小动物，其中宝宝熊、小猴子、小松鼠、小白兔等孩子们喜爱的动物形象，都成了韩慧童话故事里的小主人公。
韩慧说，她给孩子们编他们感兴趣的童话小故事，给他们创设一种童话情景，并命名为“宝宝熊历险记”。每次上课，这些一年级的小学生都会问韩慧，宝宝熊历险到哪儿了？然后韩慧就给孩子们编，并在每一节语文课结束时留下个小尾巴。
“我没有意识到孩子们如此狂热地喜欢宝宝熊的童话。”韩慧说，有一段时间，她生病了，去
外地就诊。回到学校后，有个叫朱震宇的学生拿了一本文稿，对她说，“韩老师，你走了以后，我就把你每天给我们讲的童话故事，回去给我妈妈讲。我妈妈都在电脑上打印了出来。”那本文稿有一万多字，除了韩慧讲课的内容，还加入了朱震宇自己编的童话故事。
“童话故事还能再讲吗？”这个学生问。当时韩慧拿着文稿在班里表扬他，结果其他同学不服气，说他们也能编，也能写。“我就想为什么不把这个实验扩展到全班，让全班同学都参与到编故事中来呢，将宝宝熊系列童话充实。这样孩子们编童话故事的热情就出来了。”
有些家长质疑她的童话教育
在多数人眼中，一年级的孩子刚刚认字，能把课本读下来就已经很不错了，还要写童话真是有点天方夜谭。当韩慧开始“童话进课堂”实验时，有不少人认为她不切实际，头脑发热，甚至还有专家质疑，她的做法违背了小学生的学习规律。“编故事可以拓展孩子的思维，放飞孩子的想象。越低年级，孩子的想象力越丰富，是挖掘创新能力的黄金时期。”韩慧不仅让学生编写童话，还在一年级下学期和二年级上学期时，连续出版了两本童话书。四年级时，公开出版了第三本童话书。
“有些家长质疑我，你看你还哄着我们孩子去读这些童话呢，会让孩子变傻的，现在都什么年代了，你应该教给他们成人思想。”韩慧说，确实在编故事的过程中，有的孩子写得实在不成句，毕竟是一年级的孩子，韩慧就告诉他们怎么把一个故事编得曲折生动，让人爱读。“老师怎么写啊？窍门是什么啊？”“窍门不在老师嘴里，在书里呢。你们去书里找窍门吧，看谁能悟出写童话的窍门。”韩慧说，开家长会时，她特意要求家长至少给孩子买一本格林童话或者安徒生童话，这就激发出了孩子们读童话的兴趣。“我觉得孩子就是孩子，孩子的天性就是玩，在校园里面快乐地生活。”
“引导孩子读童话，然后让孩子们把读过的童话讲出来，再鼓励他们自己写童话。”韩慧说，孩子们编的童话故事都来源于现实生活，只不过把现实中的人变成了童话故事中的小动物。比如一次体育课上扔沙包的游戏非常有趣，有个孩子就编了《小袋鼠扔沙包》的童话故事。还有的同学根据小饭桌上的事情，编写了《水果争霸记》的童话故事……
孩子们的创新能力、想象力让韩慧既惊又喜。到一年级下学期时，全班62名同学已经集体编写了近20万字的童话，而且有的学生写了近二十篇。“这么多的好故事，为什么不编成一本书呢？对孩子们来说，这是一生中的宝贵财富。”韩慧从中精选出近200篇约6万5千字，进行整理汇编。很快，出版了第一本童话书《宝宝熊系列童话》第一部，并在二年级上学期出版了第二部。
让学生出书不是作秀
“第一本书出版以后，引起了反响，也引来了质疑，有支持的，也有反对的。”韩慧说，有人认为她在作秀，出书是为了自己出名。“不是作秀，更不是为了出名，而是把这本书作为孩子成长历程中的宝贵纪念。”
虽然内心里有委屈，但韩慧依然坚持自己童话进课堂的教育理念。2008年，学生上四年级时，韩慧再一次让众人吃惊。全班62名学生，又共同创作出了奥运童话《我心飞翔》。创作时，他们全班同学每4人一个小组，每组合作写成的小故事，汇总在一个学生手中，由韩慧串连成集。整本书由200多个小故事串连成17个大故事。在这本书里，森林里的小动物们不仅经历了
申奥成功、火炬传递、捍卫圣火等与现实中北京奥运相同的经历，而且连场馆都是自己设计建设的“鸟巢”和“水立方”。此书由济南出版社出版，这些孩子成了这家出版社年龄最小的作者。
韩慧坦言，“童话进课堂”实验了六年，六年来，学生们的写作能力提高了，以往令孩子们最头疼的作文已经成了他们最大的乐趣。到六年级时，已有近10名孩子创作起了小说，其中薛齐妍同学的一篇童话故事还被好几家杂志发表。“提高的不仅是写作能力，还有同学们的做人。”韩慧说，童话带给人的是一种真善美，通过编写童话，彰显了人性的美丽。韩慧的努力见到了成果，质疑她的声音也没有了，取而代之的是肯定和掌声。“小学基础教育，带给孩子的应该是快乐，而不仅仅是教会孩子们如何考高分。素质教育不是空喊的，而应该踏踏实实去落实。”
诗歌、漫画也可以进课堂
“走一条自己创新的路，势必要经历一些荆棘和挫折，但一定要坚持下来。”韩慧说，她是全校开家长会最频繁的老师，也是家访次数最多的老师。
2007年，韩慧建立了博客，她把孩子们的童话故事放到博客上，也把自己对写作的认识放
到博客上，后来她的博客变成了班级博客，并主张同学们建立班级博客群。“有家长就反对说，不主张孩子玩电脑、建博客，这会让孩子学坏。”面对争论，韩慧特意开了一场家长会，主题就是“网络是把双刃剑，对此你怎么看？”经过一番讨论，绝大多数家长表示支持。“我觉得这也是创新教育的一种新方式，通过网络和孩子们进行交流，没有了时间和空间的限制。”现在她的博客成了与学生、家长沟通的平台。当遭遇质疑时，韩慧会用自己独特的教育理念让家长们转变思想。
不仅如此，韩慧还在班级成立了宝宝熊剧团、宝宝熊文学社，创作了《宝宝熊之歌》《美丽的大森林》《彩色的梦》《共圆一个梦想》等几支富有童趣的班级歌曲。
2010年，韩慧把62名六年级学生送进了初中。现在她又接了新的班级，但她表示童话进课堂的教育模式不会因此画上句号。“阅读写作不要仅仅局限于课本，应该把阅读写作的视角放宽一些，并且抓住一个很好的契机，我抓住的契机就是童话。”韩慧表示，素质教育背景下，教学模式应该不断创新，童话进课堂并不是固有模式，诗歌进课堂、漫画进课堂都可以，只要能把握学生们的兴趣点。“希望给其他语文老师一种开拓眼界的引领作用。每个教育者应该突破固有教学模式的枷锁，在教学模式上实现创新，为孩子们设定合适的教学模式。”
“获奖是个动力，我很骄傲我是一名班主任，成绩仅仅是一张纸。”韩慧说，在教育实验的路上，不会有尽头……