“别人都在学，我们可不能落后。”姜女士告诉记者，“在此之外，还要为孩子打造一些不一样的特长。孩子的父亲在高校搞科研，我们经常带孩子去实验室让他了解实验的原理，培养他的科研能力。”
“我们也知道孩子太小、压力太大，但是为了孩子的未来，家长只能顺应规则，给孩子创造一个好的学习环境。”曾恋说。
“现在不少小学确实存在‘课堂不学课后学’的怪圈。很多知识孩子已经学会了，他们对课堂毫无兴趣，但考试起来分数高，家长还对此洋洋得意，课余后继续把孩子送到培训班去‘超前教育’。”长沙市一位小学老师告诉记者。
“孩子在上小学之前的亮眼成绩，都是课外培训而来，这需要家长大量时间和金钱做支撑。父母如果没有厚实的知识能力、殷实的经济基础，在这么残酷的竞争中敲门砖都没有。”一位家长颇为无奈地说。

[b]是“领跑教育”还是“拔苗助长”？[/b]
“很多家长喜欢用超前教育让孩子达到看上去‘比其他孩子更聪明’的状态。”丁加勇说，“在本该无忧无虑的年纪被灌输各类带着功利性的知识，这种‘拔苗助长’式的超前教育并不适合，也不符合孩子的发展规律。”
丁加勇指出，已有科学家通过实验论证，家长“抢跑”让孩子早于同龄人掌握更多技能，但其实早期教育的“领跑”优势并不会一直保持下去。这些儿童上小学四年级后，就会逐渐丧失这种优势，而接受父母循序渐进教育的孩子通常都赶了上来。
不少受访专家指出，随着孩子的成长，他们的学习兴趣、学习态度渐渐地开始支配他们的学习效果。超前教育的儿童在早年所体现出来的智商优势并非他们真实能力的体现，而是建立在他们比其他孩子学习了更多知识的基础上。


储朝晖指出，教育部一直明令禁止幼儿园教拼音等内容，坚决防止和纠正“小学化”倾向，是因为很多知识在孩子成长到一定年纪时再学本是轻而易举的事，而如果刻意超前学习，会让孩子将宝贵的时间浪费在死板的机械记忆上，从而错失了个性发展和品质培养的机会。
“孩子年纪小，理解能力、专注度有限，如果超负荷安排学习计划，孩子就会产生逆反、排斥心理，不仅学不好，还会产生厌学情绪，结果会适得其反。”储朝晖说，即使貌似孩子学会了，也容易造成一些知识掌握浮于表面、不求甚解，这样的学习习惯也不利于孩子以后的发展。
“每个孩子都有自己的特点，家长不要过于急功近利，要考虑孩子的兴趣爱好，让孩子有时间做自己喜欢的事，玩自己喜欢的东西,这些对考试不一定有用，但对他未来的发展一定有用。”储朝晖说。