济南艺术学校“差异教育”让学生变得更自信
“因材施教，是教育界的理想与目标。”每个学生都是有差异性的，这种差异体现在多方面。近年来，济南艺术学校立足学生个性差异，实施差异教育，从学生常规管理出勤、仪表、卫生、纪律、作业、技能六个方面入手，狠抓落实检查，注重评比评价，做到承认差异、尊重差异、发展差异，最终为每位学生幸福发展奠定坚实基础。
转变教育观念，立足差异开展差异教育
素质教育把“为每一个学生发展”作为教育教学最高理念和宗旨，它要求教师要尊重学生的个体差异，满足不同学生的需要，创设有利于学生个体发展的环境氛围，使每个学生在原有基础上都得到自由充分的发展。
差异教育，正是贯彻素质教育的有效举措。为了达成共识，学校领导班子通过党委会、校务会、教研组长会、班主任会及全体教职工大会等形式组织学习差异教育的科学内涵、实施步骤及教育方法。转变教师观念，使老师们意识到：每一位学生都存在学习基础、文明行为、家庭环境、心理状况等方面的差异;每一位学生都有其不同的发展空间;每一位学生都有其不同的优势、优点;每一位学生都有成才成功的内在需求。思路决定出路，思想统一了，实施差异教育便成为老师们的自觉行动。
以“六抓”为载体，着力推进差异教育
完善管理制度，分层次分阶段落实差异教育。学校先后制订完善了《济南艺术学校请假制度》、《济南艺术学校出勤、仪容仪表、作业管理的规定》、《济南艺术学校学情、作业统计表》、《济南艺术学校每周检查公示制度》、《班级德育小组定期活动制度》等制度。具体实施时，针对学生差异提出不同层次的要求，站在学生的角度考虑出现问题的根源和本质，因人而异，让不同的学生循序渐进达到目标。如：作业布置采用自助方式，教师根据学生不同的学习层次布置作业，由学生自主选择。批改作业时，教师也根据学生情况或全批、或面批，对学生作业中出现的错误整改也采用学生自我订正、与教师面对面订正、教师找学生释疑后再订正等不同方式。结合艺术学校特点，在抓学生专业技能上，每学期初，由学校专业评价小组老师对全校每个学生进行专业基础测试，摸清学生专业基础，根据基础确定每个学生学期末所要达成的学习目标，做到一个学生一个目标，教师做到熟知学生基础和目标，差异施教，让每个学生都通过努力摘到自己成功的“桃子”。各个班级都制定本班的差异教育方案，对每一位学生情况进行详细分析，确定不同的教育教学方案，以实现教育教学的最佳效果。
为每一位学生自由发展提供空间
走进艺校校园，你会被浓厚的艺术氛围所感染。每天一次校园广播;每周一次班级专场演出;间周一次社团活动;校园文化艺术节；校趣味运动会；社会实践活动；外出写生;省市级各类艺术比赛……每一次活动的开展都为学生发展自我、实现自我提供一个展示的平台。尤其是每周一次的班级专场演出，从节目策划、节目训练、节目选拔与彩排到全场布置、主持和伴奏，全部由学生参与，并且人人参加。京剧社、美术社、音乐社活动更是学生自主自发。每一次画展，每一次演出，学生们精心准备认真演出。在得到家长老师好评的同时，也在掌声中增强了自信心，体验到成功的快乐。
2008级王同学主修表演专业，入学时专业基础为零，当时报考艺术学校，只是一时好奇，认为表演好学，入学后才知道表演专业要想学好是多么不易，但在学校差异发展的大舞台上，短短一年多的时间，该同学找回了久违的自信，在校园文化艺术节荣获一等奖，在济南市比赛中又获一等奖。
2006级某同学，中考成绩不到300分，因为严重违纪被给予记过处分，但是老师没有放弃他，而是更多地关爱他、鼓励他，并为他的才能寻找最佳的释放点。功夫不负有心人，2009年他考入了全国211工程重点大学。
通过差异教育，济南艺校的学生变得更加自信。因为它突出了学生的主体地位，学生感受到学校的尊重和支持，在自我认同中获得人文熏陶与精神提升，从而实现学生跨越式发展和自我超越。（通讯员宋新国）
(本文来源：济南日报 )