孩子是否“聪明”新标准
咱家孩子聪明吗?近10年，大部分在医院为孩子做过智力测试的家长都满心欢喜：自家的孩子超聪明!但是，昨天在北师大珠海分校结束的一个两岸三地研讨会上，中国心理测量学泰斗、北师大心理学教授张厚粲说：“这个测量已极不准确了。”
张厚粲先生于1986年主持了美国的韦氏儿童智力量表第二版中文修订版，在国内一直沿用至今，当年根据中国儿童特点建立的常模从来没有更新。而根据国际公认的“福林效应”，人的智力每隔10年就增加3分。这等于是拿现在的孩子跟上世纪80年代的孩子比，当然都显得很聪明。北师大珠海分校心理学教授李毓秋说，韦氏第二版实际上是美国上世纪70年代的产品，比较粗疏，只有一个总智商。而后来的韦氏第四版则包含了14项分测试，更准确地显示儿童各方面的能力。
2006年，由张厚粲先生主持，国内众多专家参与，动用了大量人力、物力引进韦氏儿童智力量表第四版，并进行中文版修订，在全国从南到北，从东到西，从城市到乡村，深入各个行业取样1100份做成了针对中国6-16岁儿童的标准样本(常模)。这个韦氏儿童智力量表第四版中文修订版于2008年通过了鉴定。
李毓秋在接受羊城晚报记者采访时说，“因材施教”中国人说了两千多年，但是一个人是什么样的材质却没有科学的判断依据。国际上真正的智力测量是1905年由法国人比奈率先发明的，他借鉴了中国的考试方法。当时还不叫智商，而称“智力年龄”。1916年，美国斯坦福大学修订了比奈的智力量表，用智商“IQ”来表示智力水平。现在国际上公认的权威智力量表就是韦氏量表和斯坦福的量表。智力测验虽然在中国有应用，但较多是从问题入手，较少用于培优。国外和港澳大量地用于学校和幼儿园，有针对性地对学习能力较弱的孩子进行帮助。中国的家长很热衷于让孩子学一技之长，或是找家教补习，但都比较盲目，并不清楚自己的孩子的优势和弱势，适合学什么，怎么学?孩子成绩不好不一定是不努力，是哪方面能力弱，为什么弱?其实，就算两个人总智商一样，他们的优势和弱势也是不一样的，应该有不同的学习方法。 有些人智商很高，但人生并不成功;有些人智商一般，但却相当成功。通过韦氏智力量表可以探知每个人在各项能力上的差异，那么是该扬长避短呢，还是缺啥补啥?张厚粲认为，缺的一块通过针对性训练首先要补到平均水平，同时强化自己的长处。
在做韦氏儿童智力量表第四版中文修订版时，张厚粲先生得出一些有趣的结论：
从1986年到2006年的20年间，中国儿童的智力水平增长了12.84分，远远超过了每10年3分的“福林效应”，而且男女生没有差别。同期香港儿童智力水平增长8.49分;台湾变化不大。美国为2.91分，接近“福林效应”。张厚粲解释说，儿童智力水平的发展与经济发展和教育投入是成正比的。中国这20年正处于上升阶段，经济发展了，医疗条件、受教育程度和营养都会好，这都影响孩子的智力发展。这一时期，中国的GDP增长了39倍，大学增加了3倍，在校生规模也扩大了10倍。香港、台湾的基础与中国内地不同，他们的经济高速发展期是在上世纪70-80年代。
中国的东部地区、北部地区的儿童智力发展明显地高于中部和西部地区，西部地区最差。
韦氏儿童智力量表中总智商含四大指数，言语理解指数，占30%;知觉推理指数，占30%;工作记忆指数，占20%;加工速度指数，占20%。张厚粲说，无论是中国大陆还是香港、台湾，这20年变化最大的是加工速度指数。这与现代社会的要求有关，孩子们玩手机，玩电脑游戏，都增强了这方面的能力。