早教是真科学还是“大忽悠”？
围绕早教这一“新式”教育方式的弹与赞依然在继续
七彩斑斓的教室里，穿着豹纹装扮成“非洲土著”的老师用鼓点和手势跟小朋友“打招呼”，音乐响起，沙锤、小鼓等演绎着欢快的旋律，老师、家长开始带领着小朋友们跟着节拍舞蹈――这是某早教中心的一节音乐课，参与的都是两岁左右的小朋友，还有他们的家长，大家都玩得兴高采烈，与其说这是课堂，不如说是个派对。
随着年轻父母教育意识的改变，“早教”已成为越来越多父母关注的内容。本月开始，位于东莞南城的一家早教机构率先获得了由市教育局颁发的早教类“办学许可证”，东莞的早教机构正式告别“黑户”历史。不过，作为一种新兴教育方式，伴随着“早教”的争议却并未因此而平息。
那么，“早教”究竟是一种科学育儿新潮流?还是巧立名目骗家长钱的“大忽悠”?眼下正成为家长们关注的焦点。
弹
孩子学不到知识钱花得不值
已经为孩子购买了早教课程的吴女士觉得这种一掷千金的“天价”教育并不合算。她告诉记者，她带着一岁大的宝宝上了早教课后，发现其所谓的培养动手创造能力无非就是让孩子们一起玩玩具、和父母做亲子游戏。“很多东西我们在家也能教，这么简单的课程每节课还要100多元，真的很不抵。”
吴女士还认为，一周一节45分钟的课不可能让宝宝在能力上提高多少，而且自己陪孩子参加了半年早教，也没有什么收获。“陪孩子去上亲子课时，我大部分时间都在照顾宝宝，常常顾不上听老师在说什么。”
吴女士说，实际上自己对早教的大部分认知都来自早教机构的宣传和介绍。“他们的广告说得非常好，国际接轨、国际品牌、双语教学等，都是洋味十足的概念，让我眼花缭乱且深信不疑。可是真的上课后，总感觉有一种不过如此的失落感。”
师资良莠不齐办学缺乏规范
张先生和妻子都是白领，非常关注两岁儿子的教育问题，在收到某早教机构“双语授课、教师大部分本科毕业、具有权威机构颁布的专业早教资质”的宣传单后，张先生被打动，报名给儿子参加了这家早教培训。
但是在陪儿子参加早教课程的过程中，张先生就发现这家早教机构的老师并非像宣传单中所说的那样“大部分本科毕业”，而是大部分只有幼儿教育的中专或大专文凭，而且在英文教学的课上，张先生能明显听出老师发音的不标准。
据介绍，早教机构的老师都是需要具有双证的，即幼儿教师证和育婴师资格证，此外还得通过培训。在早教机构的墙壁上，张先生看到了所有教师的“资格证书”，一张英文的、由某机构出具的所谓“培训结业证”，而多次问到该机构教师的资质证明时，张先生得到的答复都是“在总部存放”。
张先生还告诉记者，课后与熟识的老师的交流中就发现，有一些老师并不是专业学早教的，有的是学幼教的，或者以前是幼儿老师后来转行到早期教育的。
部门说法
将对“领证”机构进行监管
学费昂贵、课程设置没有明确的评价标准、师资水平参差不齐、学习效果不明显……由于接连收到家长的投诉，今年5月，市消委会曾经公开表示，东莞早教机构都未获教育部门的批准，都属违法经营。这不禁让人起疑：难道，早教都是打着“洋牌子”的“大忽悠”?
面对早教市场管理的空白，今年7月，市教育局公布了《东莞市教育局中小学生课外辅导及幼儿早期教育辅导机构管理办法》，首次明确了对早教机构的要求。
教育部门表示，为保障家长的利益，教育部门在审批早教机构时，会根据机构的办学规模、师资水平、财政实力等进行考察。此外，还会对申请的机构进行实地考察，防止其出现“货不对板”的情况。
在审批时，对早教机构的注册资金有要求，只有具有一定资产和保证金的早教机构才具备领证的资格，从而防止一些小作坊式的机构在骗了家长的学费后“人间蒸发”。另外，对于早教机构的办学者以及相关的老师，教育局也有相应的学历方面的要求。
“对于已经领取了办学许可证的早教机构，我们会将之纳入日常的监督和年审，就像现在对一些民办学校、职业教育机构一样。” 濠电偞鍨堕幐鎼佀囬柆宥呮槬鐎广儱顦粈鍌炴倵閿濆骸浜濋柣鎺戞健閺屻劌鈽夐搹顐㈩伓闂備胶枪缁绘劙鎮ч幘姹団偓鍌烆敃閿曗偓缁€鍡涙煥閻曞倹瀚�闂備焦瀵х粙鎴﹀嫉椤掑倻鐜婚柟閭﹀枓閸嬫挾鎲撮崟顓犵暤闂侀潧娲らˇ鐢稿箖椤曗偓椤㈡洟顢楅崒婊庢Х濠电偛鐡ㄧ划鐘诲礂濞戞氨绠旈柕蹇嬪€曢悿顕€鏌涢埄鍐炬畼闁告ɑ妫冮弻銊モ槈濡粯鎷遍柣搴㈡皑閸嬫挸顕ラ崟顐僵妞ゆ帒顦伴埢鍏肩箾閹寸偞灏ㄩ柛瀣尵缁辨捇宕橀埡浣轰桓婵犫拃宥咁洭濞存粍鎮傞弫鎾绘晸閿燂拷