Re: 中国青少年心理成长基地相关数据显示：93%网瘾少年缺少父爱
陌生环境缺自控易成瘾
除了缺少父爱，网瘾少年的家庭，另一大特点是对孩子采用控制型教育方式。
“所谓控制型，就是家长以说‘不’为主，不准干这个、不准干那个。不准出去玩、一味强调学习。”陶然认为，这会压缩孩子的心理成长空间。“其实有些家长不明白，孩子通过玩，就能学到很多人际交往的技巧。”
陶然告诉北京晚报记者，在控制型教育方式下长大的网瘾少年，送到基地来的时候，经常被发现已经不会“玩”了。“他们会玩电脑，但是不会跟人玩，我们要教他们怎么跟同龄人玩。”实际上，在孩提时代，正常的玩耍中发生的合作、冲突、沟通、包容等，都会让孩子渐渐学会如何与人交往、如何换位思考、如何自我控制。
数据显示，基地里有85%的孩子是从外地来京上学。陶然解释，到了陌生的环境中，身边没有家长，也没有朋友，属于控制型教育方式下长大的孩子。他们不会自己建立人际关系，只会跟电脑玩，而且由于从小不会自我控制，在陌生环境中更容易失控，形成网瘾。
基地里，有1/5的孩子被学校除名，不乏被名牌大学除名。陶然总结出了规律，他发现每年暑假，学员数量就会大增。
被国际认可
9大标准界定是否有网瘾
陶然给基地里学员设定的疗程一般为半年，在家长陪伴之下的半年治疗中，学员们主要学习怎么解决人际、认知、情绪、行为四大问题。
“网瘾少年没有正常的社交，而人是社会型生物。我们其实是把孩子成长过程中应该正常接触到的社交技巧，再重新教给他们。”陶然说，成瘾是一种病态的记忆，不管是物质成瘾（如毒瘾），还是非物质成瘾（如网瘾），大脑会对某种特定的感觉（如快乐）产生记忆，如果再重复追求这种感觉，就形成“瘾”。经过半年的治疗，大脑中一种承载成瘾快乐的蛋白质就会慢慢萎缩，从而渐渐戒除网瘾。
除了临床治疗，陶然还主持制定了《网络成瘾临床诊断标准》（以下简称《标准》）。2013年，美国精神病协会（APA）出版的《精神疾病诊断与统计手册》第五版（DSM-5），在第三章“网络游戏成瘾章”中，首次全盘采纳陶然制定的《标准》。这是中国人制定的标准，首次在世界精神疾病诊断领域被国际认可。
《标准》一共9条：1.渴求症状(对网络使用有强烈的渴求或冲动感)；2.戒断症状(易怒、焦虑和悲伤等)；3.耐受性(为达到满足感而不断增加使用网络的时间和投入的程度)；4.难以停止上网；5.因游戏而减少了其他兴趣；6.即使知道后果仍过度游戏；7.向他人撒谎玩游戏的时间和费用；8.用游戏来回避现实或缓解负性情绪；9.玩游戏危害到或失去了友谊、工作、教育或就业机会。