学生劳动情况记入档案 济南尚无相应评价细则
日前，教育部印发《关于加强中小学劳动教育的意见》(以下简称意见)，要求学校要建立学生劳动评价制度，具体劳动情况将记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考，这意味着劳动将与升学挂钩。5日，记者调查山东济南一所初三毕业班的40余名学生，近30名表示暑假没参加过劳动或劳动总时间没超过两小时。
调查：
超半数孩子在家是“甩手掌柜”
用“甩手掌柜”这个词形容刚初三毕业的杨柳(化名)一点都不为过。从小到大，除了偶尔帮母亲包几个水饺外，其他家务劳动基本没伸过手指。
5日，身为班长的杨柳在班级群里帮记者做了个小调查，发现班里像她一样的学生不在少数。参与调查的40余名学生，近10名学生在家从不做家务二十名左右的学生在家只帮父母扫扫地、倒倒垃圾，整个暑假的劳动时间超不过两个小时，剩下为数不多的学生做家务超过两小时。
而在“暑假时间都做了什么?是什么挤占了做家务时间?”一项，学生们给出的答案五花八门，旅游、上辅导班、看书学习等应有尽有，还有的学生直言：“爸妈说不用我做，只要好好学习就行了。”
现状：
学校劳动实践课缺乏专业老师
根据《意见》，学校要明确并保证劳动教育课时，义务教育阶段三到九年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，普通高中阶段严格执行通用技术课程标准，课时可视情况相对集中。
学校开设的情况是怎样的?记者采访获悉，虽然各中小学还没有开设专门的劳动与技术教育课，但大部分学校都开设了综合实践课程，其中部分包含了劳动课。例如济南市纬十路小学，每学期都有综合实践活动周，老师会带领孩子去校外进行综合实践活动等明湖小学也在校园里建起生态园，种有麦子，茄子、辣椒等植物，让学生定期劳动。
虽然开设综合实践课程，但是大部分学校并没有完全实践教育部提出的“要建立专兼职结合的劳动教育教师队伍”。目前济南中小学里的劳动实践课老师基本都是语数外老师或者其他副课老师来兼职，而缺乏专业劳动老师。
现状：
学校劳动实践课缺乏专业老师
根据《意见》，学校要明确并保证劳动教育课时，义务教育阶段三到九年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，普通高中阶段严格执行通用技术课程标准，课时可视情况相对集中。
学校开设的情况是怎样的?记者采访获悉，虽然各中小学还没有开设专门的劳动与技术教育课，但大部分学校都开设了综合实践课程，其中部分包含了劳动课。例如济南市纬十路小学，每学期都有综合实践活动周，老师会带领孩子去校外进行综合实践活动等明湖小学也在校园里建起生态园，种有麦子，茄子、辣椒等植物，让学生定期劳动。
虽然开设综合实践课程，但是大部分学校并没有完全实践教育部提出的“要建立专兼职结合的劳动教育教师队伍”。目前济南中小学里的劳动实践课老师基本都是语数外老师或者其他副课老师来兼职，而缺乏专业劳动老师。