一考定终身成历史 三年表现影响升学
中考退出历史舞台，以初中学业水平考试为代表的综合素质评价制度正式成为升学的桥梁，初中毕业生或者上高中，或者去职业中专、普通中专。到底“学考”和中考有何异同，对考生及我们现行的教育评价制度有何影响？“学考”登上历史舞台后，“仅看中考成绩就决定能否上高中”将成为历史，初中生三年在校表现将会影响升学。
“学考”考试形式与中考相同
市教育局基教处处长王纮介绍，虽然初三“学考”是首次与考生见面，但从考试时间、考点要求、考试难度、评价要求、考务管理等角度看和往年中考没有区别。各学科试题难度比例都为7：2：1，难度系数控制在0.70左右，杜绝设置偏题、怪题，力求比例合理、层次清晰、题量适当、难度适宜。在考查学生知识和技能的基础上，“学考”与中考都突出以能力立意为主的命题思路，加强与社会实践和学生生活的联系，增强试题的基础性、灵活性和开放性，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用知识分析和解决实际问题的能力，使学生解答试题的过程能够反映其知识与技能、思维过程与方法、情感态度和价值观。从考试形式上看，两者细小的差别是，中考生物、地理科目按分数评价，而“学考”的生物地理是分等级评价；中考理科综合、文科综合两门考试，分别被“学考”物理化学、思想品德历史两门考试所代替。
终结性评价改为过程性评价
从今年开始，初中生毕业、升学，由原来的终结性评价改为更为注重学生日常表现的过程性评价。中考是终结性评价，初中三年表现及成绩如何就看这两天半的考试结果，可谓是一考定终身。“学考”是过程性评价，评价内容更加丰富、更加全面，更加注重学生的平时表现，有初中三年在校的德育素养评价内容，也有这三年学生各科日常学习成绩的内容，这些都成为能否升入高中阶段学校的重要参考依据。可以说，学生在初中学校的每天表现都将影响综合素质评价，甚至影响最终毕业时是上高中还是上职业学校。到2011年，学生初二生物以及初三物理、化学的实验都将纳入评价体系。
王纮说，“学考”只是初中综合素质评价的一个环节，虽然非常重要但它并非综合素质评价的全部。随着综合素质评价改革及高中阶段学校招生制度改革的深入，综合素质评价的各项指标将互为依托、互相牵制，均衡地评价每个学生。短时间内，“学考”仍将是综合素质评价的最重要环节，是高中招生考试的重要参考依据，但在未来，“学考”的“最重要环节”身份将逐步淡化。
“学考”引导家长理性慎对择校
今年是通过“学考”分流的第一年，再加上家长越来越接受职业学校，职业学校报考开始升温。去年中考，市区设置济南五职专和济南六职专两个中职学校招生考点，今年则设置了济南六职专、济南三职专以及济南三中的12个考场作为中职学校招生考点。考点和考场数量大幅增加说明今年主动报考中职学校的毕业生有了大幅增加。“学考”进一步加大了指标生的计划，而缩减了择校生的计划数。省实验中学、山师大附中、济南一中、济南中学、济钢高中、历城二中、章丘四中等学校的计划内招生均大幅增加，增幅最多的是省实验中学，增加了220人；但这些学校的择校生招生计划大幅下降，降幅最多的仍是省实验中学，减少了150人。我市普通高中招生计划额度的变化意味着考生通过择校进入高中学习的机会将减少，教育部门将进一步控制择校生比例，但考生通过指标生、统招生等方式进入高中学习的机会进一步增加。选择择校的上学“成本”越来越高，这也让家长更加慎重对待择校。
为何五门科目设置等级评价？
为什么选中生物、地理、思想品德、历史、信息技术五门科目进行等级评价呢？王纮说，等级评价是按照教育部中小学改革评价意见来进行设置的。目前的评价改革改来改去都以此为蓝本，包括多样化招生、推荐生、指标生、降低考试难度、注重过程评价等等。等级评价就是模糊评价。学科之间知识架构确有不同，文科中很多试题都是主观性试题，和理科试题中每道题都有标准答案的情况是有差别的，更适合进行模糊性评价。现在的模糊评价适合文史方面的科目，包括历史、思想品德、生物、地理等。目前，能采取模糊评价的学科都已经进行模糊评价了，而语文科目未来也有可能进行模糊评价。教育部要求，中小学评价改革要积极稳妥地推进，而济南市的改革是稳妥积极地推进，突出一个稳字。因为学校的教育对象不是产品而是学生，不能将他们作为改革的实验品。