中国学生数学好却难以致用
又是一年高考时。除了吐槽每年的语文作文题，关于高考的另一个永恒不变的话题就是数学考试的难度，毕竟中国学生一直以数学成绩好闻名于世。经济合作与发展组织 （OECD）下设的国际学生评估项目 （PISA），每三年会对各国学生的数学能力进行一次定量分析。截止到2012年的数据显示，中国学生的数学能力居于世界第一，但一方面，其超强的数学学习能力却并不能有效地发挥实际作用、帮助解决生活中的问题。
OECD的项目组在全球65个国家中随机抽样 （在中国，则是使用了上海的中学生作为样本），对于中学学生的数学学习能力、解析能力进行估分，得分越高能力越强。中国学生以613分的估分遥遥领先，即使是第二名的新加坡 （573分）也与之差了40分之多。而OECD国家的平均值则更是望尘莫及，只有494分，差了一百来分。然而，当论及“解决问题的能力”时，中国学生的表现则与期待并不相符。如图中纵坐标所示，OECD将解决问题的能力与数学成绩之间的差距，量化成了一个指标，高于0则说明学生解决问题的能力超过了自身的数学水平，低于0则说明学生并不能很好的将所学知识学以致用。中国在这一指标上的排名则是居于榜单倒数。
什么是“解决问题的能力”呢？OECD的报告中解释道，在解决现实生活中的问题时，优秀的学生可以系统地认识问题、设计多步骤的解决方案、充分考虑各种制约因素、通过得到反馈及时调整整个计划。例如在制定开会时间时，与会人员的各自的时间安排有所冲突，如何选取最合适的时间点开会，就是一个典型的“实际问题”。OECD认为，随着就业形势的不断严峻和经济发展的需要，优秀的学生必须具备解决生活中常常发生的问题的能力，从而具有更多的竞争力、创造更多的价值。
在如图所示的整个坐标轴中，中国学生的位置居于右下角，这意味着中国学生的数学成绩最好，同时也最不能学以致用。然而，由于取样条件限制，OECD报告中所反映的还仅仅是上海学生的状况。中国的教育水平严重不均，沿海开放城市的素质教育相对已经做得很好，内陆地区的很多省份对于学生数学成绩要求是更加严苛的，则中国大陆的整体状况，或许比想象中还要糟糕。 婵炴垶鎸搁ˇ閬嶅春瀹ュ绀傞悗锝庡亝閻掑潡鏌ㄥ☉铏闂佺ǹ绻愰悧鎾汇€傞锕€绀嗛柨鐕傛嫹闂佹寧绋戦張顒傜玻閹邦喒鍋撶憴鍕畵闁靛洤顦甸幃顕€顢曢鍌滎槷婵炲瓨绮犻崗娑氱箔閵忋倕鐤柛鈩冾殘閸樻棃鏌ㄥ☉妯绘拱閻庢氨鍋撳鍕潩椤掑鈻兼繛鎴炴尨閸嬫挾绱撻崘鈺佺仸濠⒀嶅娴滄悂鏁撻敓锟�